为进一步丰富教职工精神文化生活，厚植人文情怀，凝聚育人合力，6月2日下午，文学院组织全体教职工集中观看温情励志影片《给阿嬷的情书》，以沉浸式光影体验开展兼具温度与深度的人文教育实践活动。
观影过程中，老师们专注投入，温情流淌。影片中老一辈吃苦耐劳、重情重义的可贵品质深深打动了在场每一个人，不少老师动容落泪。作为教育工作者，大家认为，影片故事扎实、情感丰沛，既是一次心灵洗礼，也是极佳的教学资源，可为文学、语言等相关课程提供鲜活案例，引导学生体悟传统文化的当代价值，厚植人文情怀。
此次活动既舒缓了工作压力，增进了彼此交流，更深化了育人初心。未来，文学院将持续创新文化活动形式，把光影感悟转化为育人动力，将文学经典、语言艺术、文化传承与党建活动有机融合，引导全体教师坚守为党育人、为国育才使命，以更饱满的热情和更务实的作风投身教育教学，在立德树人的征途上步履不停，奋力推动学院事业高质量发展。
观看感言
这是一部具有较大阐释空间的电影，故事、叙事、电影语言、艺术形式等各个方面都可以被讨论。仅就其“意义确定性”来说，虽然影片似乎要引导我们认同其创作意图，即做人要有情有义，但若结合社会文化语境，并选择不同的“观看之道”，恐怕可以说，电影是有丰富意蕴的。我个人更看中的是它所呈现的特定年代里普通百姓的苦难、悲剧与崇高，或因此，影片中的主人公叶淑柔、谢南枝、郑木生等人的情与义让我兴发感动，也惆怅不已。在工具理性导致人的存在被遗忘越发凸显的今天，这种抵抗形而上意义上的尤其是社会历史层面的生离死别所产生的审美体验就更加震撼人心。在技术垄断文化的当下，这部偏本色出演的电影，似乎让我们超越了媒介的虚拟、后真相而回到了艺术的虚构与生活的真实。面对文学、文科无用论甚嚣其上之时，电影还具有某种讽喻的意味。它不仅证明了文学、文科并不与实用理性相违背而具有实用价值，它还表明了电影艺术具有永恒的兴观群怨之用，能承担起现代国民的审美文化教育功能，甚至有确证智人之为智人之大用。
——文学院教师 肖明华
看完《阿嬷的情书》，我被跨越半个世纪的温情深深打动。影片以侨批为线索，讲述潮汕阿嬷苦守一生，等候远赴南洋的丈夫，丈夫勇敢正义客死异乡，南枝多年寄信寄钱，跨越江海跨越世纪的温情让人感动。
小人物，普通演员，平凡人生，一封封漂洋过海的家书，藏着华侨的血泪辛酸、善意温情。电影叙事平实充满温暖，木生正义勇敢，阿嬷半生坚守，南枝默默付出，真实感人，在岁月里守住善良与承诺。男女初识的青春年少正当时的美好，淑柔抗旗行走在桥上，木生一路追跟着的场景，引发观众对自身过往美好的追忆，应合了审美心理距离原则；而“行船入夜，恰江上升明月，江海万里，心中念你，便不觉遥远”的文字之美，温柔厚重的情谊，湿润恰如江南绵绵细雨。
——文学院教师 宁媛
