5月14日下午，文学院在名达楼三楼大会议室举办了2013年语文教育学术沙龙。此次学术沙龙由语文教育学科硕士点负责人欧阳芬教授主持，参加学术沙龙的有刘松来、黄爱平、欧阳芬、詹艾斌、予锋、邹花香、曾洁、汪群红、邓颖波等学院资深教授学者，以及学科教学（语文）专业和古代文学专业2011级、2012级研究生。         为了进一步加强我院研究生科学道德和学风建设，积极营造浓厚的学术科研及实践氛围，不断提高研究生学术科研水平和实践创新能力，展现我院研究生积极进取、勇于创新的精神风貌。同时，也为当下我院研究生在学习实践中遇到的一些语文教育中的相关问题和困惑等，提供一个很好的交流平台，在实际解决问题的过程中提升我院研究生解决语文教育教学等方面实际问题的能力。         此次学术沙龙采取同学提出问题或困惑等，相关教授解答，全体一起交流讨论为主要形式，主要围绕了语文教学中写作教学问题，朗读教学及由此引发的教师在课堂中所处的角色和师生关系的问题，古诗文及文言文教学问题三大方面展开讨论。以2012级学科教学（语文）专业研究生赖勤欧、吕芳、韩再超和殷晶晶为代表的同学发言，从叶圣陶写作教学思想、新课标、议论文教学三个角度入手，主要围绕目前写作教学中出现的诸多问题，指出当今写作教学应关注“怎么写”的问题，小学作文教学中并未遵守新课标中习作的相关指导性思想理念的要求并且提出阅读量的大小和写作能力提高的关系，新课程理念下高中议论文写作教学改革探讨等问题。随后，刘松来教授指出语文教育当中的写作教学不仅仅是教学生“写什么”的问题，更应该是关注“怎么写”的问题，同时应该多读多积累。写作教研室邓颖波老师根据对孩子教育的亲身经历提出，小学生写作教学应打破传统教学方式，根据学生不同年龄阶段接受能力的特点，合理安排教学内容和教学方式，要逐步由学生喜欢的《格林童话》及人物传记等材料入手，把深藏在学生内心的灵性激发出来，并融合绘画、音乐等艺术形式，得到了大家的普遍肯定。之后，一直从事写作思维学课程教学、《读写月报》社长予锋老师指出，语文教育首先关注的是“怎么写”的问题，到“写什么”的问题，通过观察体验等实践活动，最后回到“为什么写”的问题，这才是写作教学应该给予足够重视的方面。曾洁老师以语文教育学及语文教学科学化为切入点，指出课堂写作和日常写作不同，学习写作是为了交际，故有一个为什么进行写作的问题。要关注的是写作能力与思维、与言语形式有关，应该具体问题具体分析。这样，关于写作教学问题，各位老师和同学展开了广泛而激烈地探讨和交流，现场气氛十分活跃。          接着，王灵熙同学根据自己听课经历和研究，提出在中小学朗读教学中，小学教师在课堂中较重视朗读能力培养，而高中阶段却未给予足够的重视，并提出朗读中二者在根据文章、文体的不同而运用不同的朗读时间和程度方面的差异，进而提出教师在课堂组织中处于何种角色的问题。同时卢燕玲同学从主体间性视角下去探讨师生关系及其教师角色。经过大家短时间的交流后，詹艾斌教授从语文教育和文学教育的视角出发，指出语文教育中有文学教育、人文教育，文学教育中也有语文教育，教育中要关注生命教育和德性教育。同时，刘松来教授明确提出，在这种情况下一定要把语文教育和文学教育区分开来，二者不能对等，大学的文学教育与中小学的文学文章教育有着很大的不同，还要注意一个大语文和小语文的区分。大家回忆自己的亲身经历和实践，感同身受。确实，正如刘松来教授指出的那样，二者有很大的区别，获得大家的啧啧称赞。         最后，就一直以来困扰着广大教师和同学甚至是整个语文教育教学的古诗词和文言文教学存在的诸多问题，特别是怎样提高文言文的有效学习和有效教学等问题，卢翔、章珊珊等学科教学专业和古代文学专业的同学提出了自己在语文教育教学的见解和困惑，卢翔同学结合自己的学习和教学经验，以杜甫《登高》和李密《陈情表》为例，举出自己学习和教学中的困惑，并希望各位老师在我们的古诗文和文言文的教育教学中给出一些意见和建议。汪群红老师提出中小学的语文教学应该与文体学、文章学等相结合，语文教学不等于文学教育。在《登高》教学中要注重诗中意象的起承转合，教学过程中要注重与杜甫的创作经历和诗风等相联系，还要把握住七律相关知识的教学。古诗词和文言文的教学要求教师具备较丰富的专业学识和人文底蕴，也希望同学们在平时的学习中要注重文体知识的积累，不断提高自己的文学底蕴和语文素养。随后，刘松来、欧阳芬等各位老师又和同学们细化古诗词和文言文教学中存在的问题，从而进行了更加深入地、切合实际地交流学习。         在此次语文教育学术沙龙落幕之时，刘松来教授提出自己的一个意愿，希望各位同学在今后的学习和实践中，要坚持理论联系实践，在融汇相关理论的基础上，要努力抓住语文教育教学中关于语文课程及性质、新课标和教材、教师语文素养、课堂组织和教学、教学内容与设计、教学大纲、课程实施、教学方法等等的实际问题进行深入地、行之有效地探究，而非倾全力于理论研究！         最后，欧阳芬教授针对此次语文教育学术沙龙做出了精炼独到的总结，并给予了高度评价。同时也希望每位同学在今后的理论学习的同时要积极推进实践，自觉地努力培养提高自身语文素养，并切实增强分析、归纳、研究、解决语文教育教学中实际问题的能力！                                                             （文/文学院）